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Collège St Louis

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L'ancienne école de John Grant, construite en 1922 et abandonnée pendant plus d'une décennie avant sa réadaptation, a été rénovée et agrandie pour loger Collège St Louis, une école internationale, et pour répondre aux besoins croissants de ses étudiants et corps enseignant.

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Le bâtiment inclut de nouveaux équipements de sports, notamment deux doubles gyms et vestiaires, qui ont été développés dans l'association avec la ville de Lachine.

Une oreillette three-story et linéaire lie le bâtiment existant et la nouvelle addition, tenant compte de la création d'un espace ouvert et flexible, tout en introduisant le façade arrière du bâtiment historique dans l'intérieur du nouveau projet.

Cette oreillette linéaire devient ainsi le coeur de l'établissement, agissant en tant que moyens primaires de circulation et d'un point focal pour des activités d'étudiant. Les deux principales entrées sont localisées à l'une ou l'autre extrémité de l'oreillette. Un escalier ouvert relie chacun des trois niveaux de l'oreillette ; l'escalier lui-même est croisé par les ponts stratégiquement placés qui mènent à une série des espaces publics et éducatifs. Ce concept se prête à un arrangement volumétrique compact, qui permet à la lumière normale de pénétrer dans le centre du bâtiment. Pour répondre aux besoins selon les programmes techniques et spatiaux spécifiques, des salles de classe régulières et les bureaux sont situés dans le bâtiment existant, alors que les espaces exigeant de plus grandes superficies, telles que des laboratoires, des gyms, la bibliothèque, et la salle, sont situées dans la nouvelle addition.

La nouvelle addition est une réinterprétation contemporaine de l'école existante : s'appropriant la balance, la palette matérielle, les proportions, et le rythme du vocabulaire architectural original et de les transposer à un transparent, à un accueil, et à une nouvelle composition dynamique. L'addition crée un nouveau façade de jardin, qui s'ouvre sur ce qui était par le passé le dos de l'école. Un dialogue est ainsi créé avec la cour extérieure d'étudiant, située sur la partie occidentale de la propriété ; et des liens visuels et spatiaux sont établis entre les espaces publics extérieurs et les espaces d'intérieur principaux ? le cafétéria, l'oreillette, et la bibliothèque d'étudiant ? ce qui sont dispersés dans tout le bâtiment. Grâce à l'oreillette, l'expérience de ce jardin se prolonge au coeur des espaces internes et jusque le bâtiment existant.

Les espaces publics, tels que le cafétéria et l'agora d'étudiant, sont arrangés quant au contact direct de faveur avec l'oreillette et les espaces extérieurs, y compris les terrains de jeu extérieurs et d'autres secteurs contigus.

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L'école originale, abandonnée et barricadée pendant 12 années, a été décontaminée de l'amiante et du moule. D'intérêt historique, l'enveloppe originale ? des caractéristiques architecturales de s ont été reconstituées et accentuées, alors que la nouvelle enveloppe favorisait les matériaux sobres, soutenables, et efficaces. Trois matériaux qui harmonisent avec le bâtiment existant pourtant affirment un vocabulaire contemporain ont été choisis :

+ brique, dont la couleur plus neutre reporte à la brique originale et plus foncée, et ceci en dépit de l'addition ? une plus grande taille de s.

+ métal, pour accentuer le volumetry de différents éléments selon les programmes.

+ surfaces et panneaux en verre, pour maximiser la lumière normale dans l'école ? les espaces centraux et vivants de s.

Le projet de ² de 13.300 m a été accompli dans deux sorts séparés de construction. Le premier sort a comporté la réduction d'amiante et la démolition de l'intérieur du bâtiment existant. Le deuxième sort a entouré le reste du travail, qui a inclus la réadaptation et l'amélioration structurales de l'original bâtiment de ² de 4.860 m, aussi bien que la construction de la nouvelle addition. En dépit d'un programme serré et des états particuliers d'emplacement, l'université pouvait ouvrir ses portes pendant les 2013 années scolaires, comme prévu.

Le projet comporte plusieurs éléments de développement durable, y compris le tri de la perte de construction, de la conception d'une enveloppe efficace et durable, de l'utilisation des matériaux intérieurs sains et sûrs (sans composés organiques volatils ou VOCs), et du rétablissement de l'énergie mécanique. Il vaut de noter que l'université est équipée des dernières technologies éducatives et est la première école au Canada avoir acquis un composter industriel pour des buts éducatifs.