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#PROJETS D'ARCHITECTURE PUBLIQUE
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Travail de Matt + de Fiona avec des enfants avec l'autisme pour créer la pièce de terrain de jeu de Phoenix
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L'architecte Matthew Springett et l'éducateur Fiona MacDonald, qui collaborent comme Matt + Fiona, ont travaillé avec des enfants avec l'autisme pour concevoir et construire un terrain de jeu sensoriel.
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Matt + Fiona ont collaboré avec des enfants à l'école de Phoenix dans les sud de Londres pour créer la salle de terrain de jeu de Phoenix, une structure faite à partir des triangles pliées bleu-foncé, pour le nouvel emplacement de l'école.
Bien que le projet ait eu comme conséquence un espace utilisable de jeu, également important était faire participer les enfants en cours de conception et création, pour aider à ajouter la continuité pendant le mouvement de l'école.
Les étudiants ont conçu le terrain de jeu dans leur terme final au vieux bâtiment scolaire, puis l'ont construit leur premier terme à la nouvelle école.
La « connaissance de l'environnement est particulièrement importante pour les jeunes avec l'autisme, » a dit MacDonald.
La « école de Phoenix augmente et se déplace deux fois dans les deux prochaines années. Par conséquent les professeurs souhaitaient vivement qu'il devrait y avoir quelque chose reconnaissable dans les nouveaux au sol d'école, que les étudiants ont senti la propriété de. »
Pour créer le terrain de jeu, chaque étudiant à l'école de Phoenix a été invité à concevoir une structure qui pourrait être établie d'une série de triangles simples.
Ces conceptions ont été évaluées par un petit groupe d'étudiants, qui ont agi en tant que conservateurs, et amalgamées pour construire une construction de papier à la demi échelle. Ce modèle a été employé pour déterminer la conception finale.
Le terrain de jeu réel, qui a été construit avec l'aide des volontaires, est construit d'un cadre préfabriqué simple et des feuilles en forme de triangle de contreplaqué. Le bois a été fourni par le négociant James Latham de bois de construction et fabriqué par le constructeur Aldworth, James et lien.
Cette utilisation des éléments préfabriqués a permis au terrain de jeu d'être construit dans quelques semaines.
« Les enfants ont obtenu de voir que quelque chose imaginée et ambitieuse deviennent une réalité dans une question de quelques semaines, énormement une autorisation de l'expérience, » a dit MacDonald.
Pour le contact final de bâtiments, chaque enfant à l'école a fait une marque circulaire à partir de l'argile four-cuit au four coloré, qui a été enfoncé dans le cadre en bois de la structure.
Faisant participer les étudiants dans tout le processus les a non seulement autorisés, mais a également créé un meilleur terrain de jeu, selon Springett et MacDonald.
« Les jeunes – et encore plus les jeunes avec des difficultés d'étude – sont rarement renseignés sur de ce qu'ils ont besoin de leur environnement établi, mais ils sont en fait les expertes, en particulier quand il s'agit de terrains de jeu, » a dit MacDonald.
« La conception répond beaucoup davantage à de petits moments où les enfants ont imaginé, par exemple se courbant dans une observation de coin ou de ciel. Ce processus de collaboration donne la profession d'auteur exprès aux jeunes et les autorise d'une manière qu'un processus de conception conventionnel ne peut pas. »
Matt + Fiona travail précédent avec des étudiants d'école résidentielle d'Oakfield dans la ville de la coque pour créer un pavillon vert de bois de construction avec les murs mobiles sur l'attribution de l'école.
