Normalisez ceci : l'école obtient la restauration de Tectoniques et d'Adelfo Scaranello

Construit en 1971, l'école secondaire de Proudhon ? situé dans la zone de Palente, au nord de Besançon en France orientale ? était un exemple typique de l'architecture normalisée d'abord conçue dans les années 60, forcément en raison construit de l'urbanisation de masse.

Nécessitant une restauration extrême, les pratiques architecturales Tectoniques et Adelfo Scaranello ont pris le défi de rénover l'école.

Les contraintes de travailler à un emplacement occupé ont signifié que la mise en phase du projet était particulièrement complexe. Le projet a dû être décomposé en étapes afin de ne pas perturber les pupilles ? leçons tandis qu'il était en construction. Le travail de démolition étant effectué dans la grande proximité aux bâtiments historiques, la grande précision a dû être prise pendant le processus.

La nouvelle école secondaire tire bénéfice d'un programme plus compact et son nouveau modèle architectural est délibérément neutre et unifiant. Un dialogue espiègle est créé par le contraste entre le nouveau bâtiment ? quels centres serveurs un noir et un corps légèrement métallique ? et l'emplacement plus ancien rénové, qui est un blanc, bloc mat.

L'école se repose autour d'une grande galerie qui enjambe le service entier et organise la distribution de l'espace. La façade urbaine south-facing fournit des vues spectaculaires de la zone de Palente, alors que le nord a les moyens un aspect de la forêt expansible de Chailluz, lui faisant un environnement paisible pour que les étudiants apprennent dedans.

Selon les architectes, des questions importantes ont dû être répondues pendant la phase de conception : ? Quelle stratégie devrait être adoptée en approchant ces derniers fortement normalisés et les bâtiments structuralement datés ? Et quelle approche devrait être adoptée pour s'assurer qu'ils se conforment aux normes contemporaines en termes de confort et durabilité ? ? En conformité avec la croyance forte de Tectoniques qui une conception ? l'empreinte de pas de carbone de s est l'architecte ? la responsabilité de s, les composants passifs d'utilisations d'école de donner une exécution efficace d'énergie et de réduire au minimum l'impact des structures et des systèmes techniques, aidant préparent le terrain à un futur soutenable.